中青报·中青网记者 黄博
2025年秋季学期开学在即。在西安交通大学新闻与新媒体学院（以下简称“新媒体学院”）2025级网络与新媒体专业（智能传播方向）本科新生的课表上，智能编程与AIGC视听媒体实践相邻，马克思主义新闻观与智能传播导论被排在同一天。
这种“文理混搭”的学习是该专业新生的日常。西安交大新媒体学院副院长、计算机科学与技术学院教授孙鹤立介绍，这是学校新媒体学院打破传统学科壁垒、构建“通识课+专业课+技术课”三维课程体系的一项举措。
当ChatGPT掀起全球人工智能浪潮，当AI成为各大媒体标配，传媒行业正经历前所未有的智能化变革。
“AI时代培养什么样的新闻人？”西安交大新媒体学院给出了自己的答案：瞄准智能传播前沿领域，推出“培育人文精神 启发数智思维 直面行业需求”的本硕博贯通式智能传播人才培养体系，致力于培养既懂新闻传播规律、又掌握人工智能技术的“新文科”复合型人才，探索未来传播人才的培养新范式。
孙鹤立介绍，这一人才培养体系自2019年起开始探索，经历了从理念设想到课程落地的艰难过程。对教师而言，不仅要突破传统授课思维，还需具备跨学科知识储备；对传统单一学科培养体系而言，则面临着课程重构与评价标准重塑的挑战；对学生而言，既要适应高强度的跨学科学习，也需在技术与人文间找到平衡。难点在于如何真正实现技术与传播的深度融合，而非简单的课程叠加。
“打破学科壁垒，文科生也学算法”是这一体系的特色之一。据介绍，这一体系不仅要求学生掌握新闻传播学、舆情分析等传统核心课程，更需攻克Python数据分析、自然语言处理、AIGC内容生成等前沿技术课程。为此，学院与计算机学院联合开设智能新闻生产实训、数据新闻、人机交互与用户行为分析等前沿特色课程，实现了AI与新闻传播教学深度融合。这种双向的能力重构，使得智能传播教育远非简单的文理课程叠加，而是一场涉及认知方式、思维模式和教育范式的深层变革。
面对新闻传播行业传统从业者供给过剩，而掌握智能传播技术的复合型人才严重短缺的现状，新媒体学院采取“双师同堂”的创新教学模式——部分核心课程由一位文科教师与一位工科教师共同执教，从课程设计到考核评价实现深度协同。学生提交的作业需同时接受“技术实现”与“人文价值”的双重评估，确保人才培养既具备技术前沿性又坚守人文科学性。
该校新媒体学院2024级博士生郭沛豪表示：“在一门课里同时学习智能传播的价值逻辑和技术路径，不仅能掌握算法工具，还能引起我对技术背后社会意义的思考，这种跨学科碰撞正是智能传播研究的魅力所在。”
立足“人工智能+传媒”的文工交叉人才培养是这一体系的另一个特色。
今年，在西安交大创新港校区新增的1500平方米教学空间内，“空间媒介与智能计算实验室”正式落成。据悉，该实验室立足“人工智能+传媒”新业态，通过强化与行业龙头企业、地方政府和文化机构的校企合作，建立产学研协同创新联合体，建设科研成果转化中心，开发空间媒介与智能计算在未来传播、智慧城市、元宇宙体验、虚拟现实与增强现实等领域的创新应用场景，推动实验室技术成果的商业化应用，打造示范项目。
智能传播系还依托千万级中文语料库和两万余部智能传播领域教材资料，构建了全国首个新闻传播类教学大模型——“慧传”。据介绍。“慧传”自2025年上线以来，始终定位于“教学增强工具”，目的是让老师更好地教、让学生更好地学。对学生而言，它是一位“永不疲倦的实训陪练”；对教师来说，它化身“超级教研助理”。
“使用‘慧传’大模型后，最大的感受是学习变得更立体了。”该校新媒体学院2024级硕士生吴家若分享，“它就像一个既懂技术又懂传播的超级助教，不仅能快速解答专业问题，还会引导我们思考技术背后的人文价值。这种AI辅助学习的新模式，让我们在掌握硬技能的同时，也培养了批判性思维。”
锻造“技术+传播”的桥梁型人才是这一体系的最终目标。
一手抓代码，一手抓报道——新媒体学院独创的“双脑”复合型培养模式，打破了传统新闻教育的单向度路径。这一模式通过“技术-传播”双轨并行的课程体系，让学生同时获得两种核心竞争力。
据介绍，为实现桥梁型人才的培养目标，学院构建了“平台筑基+项目驱动+行业对接”的立体化实践育人体系：12项教育部产学合作协同育人项目，与中央级媒体等共建的43个产学研基地，让技术赋能内容生产，打造“育人-用人”的快车道。
亿腾证券提示：文章来自网络，不代表本站观点。
